К какому царству относятся лишайники


Конспект урока биологии в 5 классе по теме "Лишайники"

Тема урока "Лишайники"

Тип урока: урок “открытия” нового знания.

Цель урока: (для учителя): создание условий для открытия новых знаний о лишайниках, как симбиотических организмах, ознакомление учащихся с особенностями их строения и жизнедеятельности, распространением на земле, многообразием и значением в природе и жизни человека.

Планируемые результаты (для учащихся):

Предметные результаты:
– формирование умения выделять существенные признаки лишайников, как уникальной группы живых организмов
– формирование умения объяснять значение лишайников в жизни человека и природы

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД:

  • формирование умения самостоятельно формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

  • формирование умения адекватно оценивать свои знания и умения.

Познавательные УУД:

  • Формирование умения анализировать, сравнивать , обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений

  • формирование умения владеть смысловым чтением, Задавать вопросы на основе извлечённой из текста информации.

  • Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать речь других людей, организовывать учебное взаимодействие при работе в группе

Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости

Задачи урока:

  • Обучающие: расширить представление о многообразии живых организмов, формах их взаимоотношений. Выделить главную особенность строения лишайников – симбиоз двух организмов – гриба и водоросли. Познакомить с типами лишайников, их строением, особенностями жизнедеятельности. Характеризовать значение лишайников в природе и жизни человека.

  • Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся, навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, сравнивать биологические объекты, устанавливать связи, делать выводы, развивать логическое мышление и речь.

  • Воспитывающие: формировать умение работать в группе, находить согласованные решения, воспитание культуры поведения на уроке.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, интернет как источник информации, натуральные объектыв, гербарные материалы, фильм «Школьный парк», Фильм «Живые организмы» актуализация знаний, создание проблемной ситуации, раздаточный материал по теме урока – фотографии различных лишайников, листы самоконтроля и самооценки учащихся на уроке.

I. Организационный момент

(слайд  1): – Здравствуйте, мои маленькие солнышки. Давайте коснемся своими теплыми лучиками друг друга и отправимся в увлекательное путешествие в мир живых организмов.

Ребята обратите внимание на край парты. Что вы видите?

+ (Рабочие листы)

В ходе урока мы с вами будем их заполнять. И сейчас я попрошу вас вверху на странице записать ваше имя, фамилию.

- Молодцы ребята. Отложите их на край парты.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова Чарльза Дарвина (слайд  2)

«Чем больше мы познаём законы природы, тем всё более невероятными становятся для нас чудеса»

Давайте посмотрим небольшой фрагмент и вспомним, с кем из представителей живой природы мы познакомились на предыдущих занятиях?

ДЕМОНСТРАЦИЯ ВИДЕОЗАГАДКИ (слайды  3,4)ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ

– Представитель, какого царства живой природы был показан в конце фильма?

Как выдумаете, о ком пойдет речь сегодня?

II. контроль знаний. Если отвечают правильно, то молодцы, давайте проверим, так ли это. Если нет – давайте еще раз попытаемся

Задание Разгадай кроссворд (слайд  5)

Вопросы:

  1. Голосеменное растение из символов Нового года.

  2. Тесное сожительство двух живых организмов полезное как одному, так и другому.

  3. Яркая часть гриба.

  4. Организмы, питающиеся органическими веществами других живых организмов.

  5. Одноклеточные безъядерные организмы.

  6. Тонкие белые нити, образующие тело гриба.

  7. Как называется тело низших растений.

  8. рыженькие грибочки.

  9. Низшие растения, живущие в основном в воде.

1

е

л

ь

2

с

и

м

б

и

о

З

3

ш

л

я

п

к

а

4

п

а

р

а

з

и

т

ы

5

б

а

к

т

е

р

и

и

6

г

р

и

б

н

и

ц

а

7

с

л

о

е

в

и

щ

е

8

л

и

с

и

ч

к

и

9

в

о

д

о

р

о

с

л

и

и

Ответы на кроссворд (слайд  6): проверим все ли так, и что у нас получилось?

: (Выходят на тему урока)

– Итак, какая тема нашего сегодняшнего урока: ЛИШАЙНИКИ (слайд  7)

Давайте запишем тему урока в рабочих листах.

III. Изучение нового материала.  

(слайд 8) – А что мы знаем про эту группу организмов? (называют, что известно по теме)

нет корней, листьев, цветов, очень разнообразные по внешнему виду, цвету

(слайд  9) – А к какому царству живых организмов они относятся? (Ответы учащихся) Можете доказать это?

– Достаточно ли у нас знаний, что бы дать обоснованный ответ на этот вопрос?

(слайд  10) -- То есть у нас возникла проблема: К какому царству живых организмов относятся лишайники?


– Как вы думаете, а что необходимо узнать о лишайниках? Что мы должны выяснить сегодня на уроке?

(Вспомните план изучения царств живой природы (слайд  11)

Делаем вместе вывод о необходимости изучения: (слайд  12)

  1. Строения

  2. Размножения

  3. Питания

  4. Значения

  5. Многообразия и распространения

(слайд  13) Лишайники – своеобразная группа живых организмов, обитающих на всех континентах, в том числе и в Антарктиде. В природе их насчитывают более 26 000 видов.

Долгое время лишайники были загадкой для исследователей.

Некоторые из них достигают в длину более метра, но большинство – размером 3-7 см.

Они медленно растут – за год увеличиваются на считанные миллиметры, а некоторые – на доли миллиметра. Возраст их слоевища нередко насчитывает несколько сотен и тысяч лет.

Окраска очень разнообразна. Есть зелёные, синие, фиолетовые, красные, коричневые лишайники.

-- А какое же они имеют строение?

1.-- Давайте посмотрим. ФИЛЬМ «Строение лишайников» (слайд  14-15)

-- Будьте очень внимательны!

-- Итак, ребята, что мы узнали?

Работаем со слайдом (слайд  16) «Строение слоевища лишайников»

–Чем образовано тело лишайника? Грибом и водорослью.

–Кто запомнил, как называется тело лишайника?

–Правильно, СЛОЕВИЩЕ.

В ваших рабочих листах, найдите рисунок под №1.

Давайте сделаем обозначения. Как называются клетки и изображенные зелёным цветом (клетки водорослей), а переплетения, которые обхватывают водоросли – это (ответы детей) гифы грибов. (Дети раскрашивают и подписывают рисунок)

2. Питание лишайников (слайд  17)

-- Ребята, давайте вместе по схеме попробуем рассказать, как питается лишайник. Какие вещества он берет из окружающей среды, а какие производит самостоятельно. (Работа по схеме – слайда 17)

–Ребята. Но ведь водорослям нужна вода для жизни. А это и на дереве, и на камне, и даже на крышах и заборах. Почему же такое возможно? Расшифруйте, пожалуйста, головоломку. (слайд 18) (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

–Правильно гриб дает воду водорослям.

–А что гриб получает взамен? (ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ – питательные вещества)

–То есть совместная жизнь выгодна им обоим.

Как называется взаимодействие двух разных организмов, от которого все получают пользу? СИМБИОЗ

–Молодцы. Правильно. СИМБИОЗ - это взаимополезное сожительство определённого гриба с конкретной водорослью.

–Давайте с вами сформулируем понятие, так что такое лишайники? (Ответы детей)

Лишайники – это симбиотические организмы, состоящие из нитей гриба и водоросли. (слайд  19) (Запишите в тетрадь определения)

Именно эта особенность дает возможность лишайникам жить в разных условиях, даже там, где другие организмы выжить не могут.

--Есть даже целая наука, изучающая лишайники. Она так и называется – лихенология. Запишите определение в тетрадь.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (слайд  20)

А теперь, давайте минутку отдохнем и расскажем сказку нашим гостям. «КАК ПОЯВИЛИСЬ ЛИШАЙНИКИ». Одна группа будут водорослями, другая – грибами.

В одном озере жили водоросли, а по берегам озера росли грибы. Водоросли плавают, грибы – на них поглядывают. Лето выдалось сухое, озеро пересохло, водоросли начали погибать. Да и грибам не сладко приходится, питательных веществ в почве совсем не осталось…Грибы и говорят: Давайте водоросли жить вместе, мы дадим вам воду, а вы поделитесь с нами питательными веществами. Водоросли с радостью согласились. Вот с тех пор и появились на Земле удивительные организмы – лишайники.

3. – Ребята, а теперь я предлагаю вам выступить в качестве ученых,  мы с вами станем настоящими специалистами – лихенологами. Согласны?

Для более эффективного изучения отдела лишайники я предлагаю разделиться на группы (групповая исследовательская работа) РАЗДАЮ ЗАДАНИЯ ГРУППАМ

1 группа изучает – многообразие форм лишайников

2 группа – размножение лишайников
3 группа – значение в природе и жизни человека

-- Каждая группа получает свое задание, выполняет его и записывает основное в рабочие листы в ходе исследования. (Работа в группах – 3-5 минут)

Задания для группы №1.

  1. Проанализируйте материал «Типы слоевищ лишайников» с. 66-67 учебника.

  2. Выясните, на какие типы делятся лишайники.

  3. Используя дополнительный материал, определите тип слоевища, выясните особенности строения.

  4. Выполните задание №6 в рабочем листе

Задания для группы №2.

  1. Проанализируйте материал «Жизнедеятельность лишайников» с. 67 учебника, материалы энциклопедии.

  2. Выясните, как происходит размножение лишайников?

  3. Используя необходимую информацию, подготовьте выступление от группы о способах размножения лишайников.

3адания для группы №3.

  1. Изучите материал о значении лишайников в природе и жизни человека с. 68-69 учебника

  2. Используя необходимую информацию, проанализируйте её, выделите роль лишайников в природе и жизни человека.

  3. Выпишите в рабочие листы задание № 7 значение лишайников.

По итогам исследования выступают от групп представители (3 мин.)

--Ребята, не забываем работать в рабочих листах.

Во время выступления 1 группы (слайд 21-24) предлагаю выполнить задания:

= определить типы лишайников на натуральных объектах

Актуализирую и дополняю материал вовремя выступления 2 группы (слайды 25-26)

3 группы (слайд 27-28)

-- Все большие молодцы! Настоящие ученые!

А как же, ребята, обстоят дела с решением проблемы, возникшей у нас в начале урока? К какому царству живых организмов относятся лишайники?

К какому царству живых организмов мы отнесем лишайники? (ответы детей)

--Правильно. Это грибы. Так считают и ученые. (слайд 29)

(записывают в рабочих листах) - Лишайники – представители царства Грибы, выделенные учеными в отдельную систематическую группу.

III. Закрепление пройденного материала

– А теперь я вам предлагаю проверить свои знания (слайд 30)

    1. Какая ошибка есть в этой загадке? (слайд 31)

    2. Вставьте пропущенные слова (слайд 32)

Лишайники образованы _____________ и __________________ .

___________ обеспечивает подачу воды и минеральных веществ, а ________________ создает органические вещества.

Лишайники – это ____________________ организмы.

Наука изучающая лишайники - _________________________ .

    1. Выполнить проверочную работу на оценку. (слайд 33)

Дорогой друг!

Рядом с суждением вы должны поставить «+» или  «–».

Верно ли суждение?

1. Лишайник имеет стебель с листьями. 
2. В лишайнике гриб снабжает водоросль водой и минеральными солями. 
3. Водоросли лишайника вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза. 
4. Лишайникм могут поселяться на голых скалах и могут поглощать влагу всей поверхностью тела. 
5. Лишайники – первичные разрушители горных пород, в результате чего формируется почва для поселения других растений. 
6. лишайники не выносят загрязнения воздуха (дым, копоть, газ) и произрастают там, где воздух особенно чистый, поэтому их называют индикаторами чистоты.

Прошу вас проверить свои работы и поставить оценку. (слайд 34)

1) –   2) +    3) +   4) +    5) +   6)    +

Поставьте себе оценку за выполненную работу:

если все задания выполнены верно – «5»;
если 1 ошибка – «4»;
если 2 ошибки – «3»;
если 3  и более ошибки – необходимо еще раз изучить материал.

Молодцы, справились. Объявление своих результатов учащимися.

    1. На ваших столах находятся сигнальные карточки, я буду вам зачитывать утверждение, если оно верное, то поднимаете красную, если неверно, то синюю.

  1. Тело лишайника представлено слоевищем или талломом (красный)

  2. Различают 2 основных типа слоевищ лишайников (синий)

  3. Наиболее простой тип лишайника кустистый (синий)

  4. Автотрофный компонент лишайника — гриб (синий)

  5. Лишайники очень чувствительны к чистоте воздуха (красный)

5.Подумайте. Чем была эта «манна» на самом деле? (Ответы детей)

(слайд 36-37)

IV. Рефлексия (использование методики незаконченных предложений)

(слайд38)

– Ребята я вас попрошу оценить свою работу. В рабочих листах отметьте утверждение, которое соответствует вашему результату.

1. Я работал активно/ пассивно.
2. Своей работой я доволен/ не доволен.
3. Урок для меня показался интересным/ скучным.
4. Материал урока мне был понятен/ не понятен;
5. Материал урока я усвоил / не усвоил.

Домашнее задание: (слайд 39)

Изучить материал по рабочим листам

Творческое задание:

  1. Придумать стихотворение о лишайниках.

  2. Сделать сообщение о лишайниках Красной Книги.

infourok.ru

4.3. Царство Грибы. Лишайники

Грибы насчитывают около 100 тыс. видов, широко распространенных на нашей планете. Они встречаются даже в морях и океанах, пустынях, на скалах, высоко в горах и пещерах.

По ряду существенных признаков грибы отличаются и от растений, и от животных:

лишены хлорофилла, крахмал в клетках не образуется, поэтому по типу питания они гетеротрофны

запасными питательными веществами у них служат жиры, волютин, гликоген

в обмене веществ грибов присутствует мочевина, что сближает их с животными

по способу питания — путем всасывания, а не заглатывания, по неограниченному росту они приближаются к растениям.

клетка большинства грибов имеет клеточную стенку, состоящую в основном из полисахарида целлюлозы (общность с растениями). Кроме того, в ее состав входят хитин, полифосфаты, пигменты и другие вещества.

протопласт клеток гриба содержит одно или несколько (до 20— 30) ядер, митохондрии, эндоплазматический ретикулум и другие органеллы. Комплекс Гольджи и центриоли обнаружены у небольшого числа грибов.

Строение грибов разнообразно — от одноклеточных форм до сложно устроенных шляпочных грибов.

Основа вегетативного тела гриба — грибница, или мицелий, — система тонких бесцветных ветвящихся нитей (гиф). Поверхность грибницы обычно очень велика и служит для поглощения питательных веществ. Мицелий имеет разную продолжительность жизни: от нескольких дней (у плесени) до многих лет (шляпочные грибы). Параллельно растущие гифы образуют тяжи, достигающие иногда нескольких метров в длину. Гифы могут плотно переплетаться, образуя ложную ткань — плектенхиму (у многих шляпочных грибов).

Мицелий:

субстратный мицелий, непосредственно контактирующий со средой, из которой извлекаются питательные вещества (например, почвой),

воздушный мицелий, располагающийся на поверхности. На воздушном мицелии образуются органы размножения. Выступающие над поверхностью земли плодовые тела шляпочных грибов — это плотное сплетение гиф воздушного мицелия, на поверхности или внутри которых образуются споры.

Внутреннее строение мицелия служит основанием для условного деления грибов на низшие и высшие:

у низших грибов мицелий представляет собой как бы одну гигантскую клетку со множеством ядер, поскольку гифы не имеют клеточных перегородок. К низшим грибам относятся мукор, развивающийся на овощах, ягодах, плодах в виде белого пушка, и фитофтора, вызывающая гниль клубней картофеля.

у высших грибов гифы многоклеточные, клетки содержат одно или несколько ядер.

Размножение:

вегетативное размножение происходит частями мицелия или распадением его на отдельные клетки, покрытые толстой буроватой оболочкой, которые дают начало новому мицелию.

собственно бесполое размножение осуществляется посредством эндогенных или экзогенных спор. Эндогенные споры образуются внутри спорангиев, а экзогенные споры (конидии) возникают открыто на концах особых выростов мицелия – конидиеносцев

половое размножение грибов представлено разными формами и заключается в формировании мужских и женских гамет и последующем их слиянии. У некоторых групп грибов происходит слияние содержимого половых структур — гаметангиев, не дифференцированных на гаметы. Для грибов характерно также слияние содержимого двух вегетативных клеток мицелия, которое часто происходит путем образования между ними выростов, или анастомозов.

В жизненном цикле грибов выделяют гаплоидную и диплоидную фазы:

Есть грибы, у которых клетки вегетативного тела гаплоидны (гаплобионты), а диплоидна только зигота. При ее прорастании происходит редукционное деление и в дальнейшем мицелий растет за счет размножения гаплоидных клеток.

Другие грибы на протяжении всей жизни диплоидны и только при образовании гамет происходит редукционное деление.

Существует и промежуточная группа, у которой гаплоидная и диплоидная фазы равны по продолжительности. Перед образованием спор бесполого размножения диплоидные ядра редукционно делятся и образующиеся споры, таким образом, гаплоидны.

Наконец, у несовершенных грибов (называемых так из-за отсутствия полового процесса в жизненном цикле) клетки мицелия всегда гаплоидны. К этой группе относятся такие распространенные плесневые грибы, как пеницилл и аспергилл.

По способу питания различают:

сапротрофы шляпочные грибы, которые живут на богатой перегноем лесной почве, полях и лугах, встречаются на гниющей древесине (опенок летний и зимний, вешенки). Их вегетативное тело состоит из гиф, образующих в субстрате разветвленную грибницу, с помощью которой гифы поглощают из почвы воду и растворенные в ней питательные вещества. В процессе развития на грибнице формируются органы спороношения — плодовые тела, состоящие из ножки и шляпки, которые образованы плотными пучками гиф.

В шляпке – два слоя: плотный верхний, часто окрашенный, покрытый кожицей, и нижний. У одних грибов нижний слой шляпки состоит из радиально расположенных пластинок (сыроежки, грузди, шампиньоны, лисички, бледная поганка) — это пластинчатые грибы. У белого гриба, подберезовика, подосиновика, масленка он состоит из многочисленных трубочек — их называют трубчатыми. На пластинках, в трубочках, а у некоторых представителей на шипиках или иголочках образуются миллионы спор. После созревания они высыпаются, подхватываются и разносятся ветром, водой, насекомыми и другими животными, способствуя тем самым широкому распространению грибов.

Среди шляпочных грибов есть как съедобные, так и ядовитые. Известно более 150 видов съедобных шляпочных грибов. Некоторые из них (шампиньоны) культивируются. Наиболее ценные съедобные грибы — белый, рыжик, груздь настоящий, подберезовик, подосиновик, масленок, шампиньон и др. Ядовитые грибы, такие как бледная поганка, желчный гриб, мухоморы, ложные опята и др., попадая в пищу, могут вызвать серьезные, а иногда и смертельные отравления.

Сапротрофно развиваются плесневые грибы в почве, на увлажненных продуктах, плодах и овощах, вызывая их порчу (пеницилл встречается в виде плесени зеленого, сизого, голубого цвета на почве и продуктах растительного происхождения (на плодах, овощах, варенье, томатной пасте и др.) и делает их непригодными к употреблению. Некоторые виды пеницилла используются для приготовления пенициллина — одного из основных антибиотиков, открытого в 1929 г. А. Флемингом).

Грибы-паразиты поражают преимущественно растения: у большинства фитопатогенных грибов грибница развивается внутри тканей корня, стебля, листа и плода, а у некоторых — на поверхности органов растения (фитофтора — паразит картофеля, мучнисторосяные грибы — опасные паразиты пшеницы, ржи, люпина, крыжовника, виноградной лозы). На зерновых культурах часто паразитируют также головневые, ржавчинные и спорыньевые грибы. Известны и многие другие заболевания растений, вызываемые грибами-паразитами: парша плодовых деревьев, фузариоз льна и др. Трутовые грибы приносят большой вред лесному хозяйству, поражают деревья. Около тысячи видов грибов паразитируют также на животных и человеке, вызывая различные заболевания кожи, ногтей, волос (бластомикозы, молочница, парша, стригущий лишай и др.).

Грибы-симбионты связаны преимущественно с высшими растениями и протистами, реже — с животными (лишайники, микориза — взаимовыгодное сожительство с корнями высших растений, некоторые специализируются на разрушении лесной подстилки и древесины).

Таким образом, грибы широко распространены и приспособлены к различным условиям обитания. Многие виды заселили почву, наряду с бактериями играют важную роль в общем круговороте веществ в биосфере, участвуют в минерализации органического вещества и образовании плодородного слоя почвы — гумуса, выполняют большую санитарную работу по очищению среды.

Широкое разнообразие и повсеместное распространение грибов обусловливают их важную роль в природе и жизни человека (образование гумуса, гниение, увядание (вилт) или усыхание растений, выделение ядовитых веществ и отравление, возбудители болезней человека (стригущий лишай, парша и др.)). Грибы широко используются в народном хозяйстве для получения белка, лимонной кислоты, ферментов, витаминов, антибиотиков, ростовых веществ. Грибы находят применение в хлебопекарной промышленности (дрожжи), изготовлении сыров, виноделии и т. д.

Велика и отрицательная роль грибов. Паразитируя на растениях и животных, а также развиваясь сапротрофно на пищевых продуктах, промышленных материалах и изделиях из кожи, дерева, бумаги, пластмассы, произведениях искусства, грибы вызывают их порчу и наносят большой ущерб народному хозяйству.

 

Лишайники. Это организмы, сформировавшиеся в результате симбиоза гриба и водоросли:

гриб – это гетеротрофный компонент лишайника (обеспечивает водоросль водой и минеральными солями, защищает ее от высыхания),

зеленая или синезеленая водоросль – автотрофный компонент (поставляет грибу органические вещества).

Размножаются лишайники как бесполым, так и половым путями. Вегетативное размножение осуществляется участками слоевища. Встречаются во всех географических зонах, особенно в умеренных и холодных областях.

Насчитывают около 200 видов: кладония (олений мох), ксантория настенная  (стенная золотянка),  пармелия и цетрария.

Лишайники находят применение в народной медицине, а выделяемые из них лишайниковые кислоты используются в качестве компонента лекарственных средств от некоторых кожных и других заболеваний. Из лишайников изготовляют химические красители и индикаторы.

 

Тематические задания

 

А1. Общим признаком мыши и мухомора можно считать

1) запас гликогена в клетках 

2) наличие клеточных стенок

3) анаэробное дыхание          

4) неограниченный рост

 

А2. У растений есть, а у грибов нет

1) митохондрий                       

3) клеточных ядер

2) эндоплазматической сети   

4) пластид

 

А3. Основным способом размножения грибов является размножение

1) половое

2) спорами

3) клеточным делением

4) гаметами

 

А4. Грибы-трутовики – это

1) симбионты

2) квартиранты

3) паразиты 

4) сапрофиты

 

А5. К плесневым грибам относится

1) пеницилл

2) дрожжи

3) бледная поганка 

4) фитофтора

 

А6. Примером симбиотических отношений грибов с другими организмами являются отношения

1) между грибом и водорослью  

2) спорыньи со злаками

3) фитофторы с картофелем        

4) пеницилла с бактериями

 

А7. Микориза – это

1) ножка белого гриба      

2) переплетение грибницы с корнями растений

3) грибковое заболевание 

4) плесень на продуктах 

 

A8. Микоз – это

1) нарост на дереве                                 

2) разрастание мицелия

3) заболевание человека и животных   

4) повреждение корней

 

А9. Важная роль лишайников в природе заключается в том, что они

1) основные источники кислорода на Земле

2) биоиндикаторы окружающей среды

3) биологические фильтры в водоемах

4) источники лекарственных средств

 

А10. Организмы, питающиеся органическими веществами мертвых тел, относятся к

1) фотоавтотрофам

2) хемотрофам

3) сапротрофам 

4) симбионтам

 

В1. Из перечисленных признаков выберите те, которые в сочетании позволяют отнести грибы к отдельному царству:

1) ограниченный рост

2) прикрепленный образ жизни

3) отсутствие хлорофилла в клетках

4) хитинизированная клеточная стенка

5) запасное вещество клеток – крахмал

6) запасное вещество клеток – гликоген

 

В2. По каким признакам грибы можно отличить от большинства многоклеточных животных

1) гетеротрофное питание

2) клеточное строение

3) автотрофное питание

4) размножаются спорами

5) пищу поглощают всем телом

6) размножаются гифами

biology100.ru

Царство растений. Лишайники. | Биология

Лишайники занимают особое место в системе органического мира. Они разнообразны по внешнему виду и окраске. Они бывают кустистые, листоватые и накипные.

Лишайники – очень неприхотливые растения. Они растут в самых бесплодных местах. Растут лишайники очень медленно, в год вырастают на 1 – 3 мм.

Тело лишайника
– слоевище – единый организм, состоящий из гриба и водоросли, живущих в симбиозе. На грибных нитях иногда появляются присоски, которые проникают внутрь клеток водоросли.

Лишайники впитывают влагу всей поверхностью тела, главным образом влагу дождей, росы, туманов. Это позволяет лишайникам поселяться на голых, бесплодных скалах, на поверхности стекла, на крышах, в пустынях, везде, где есть свет. Без света фотосинтез в клетках водоросли не идет и лишайник погибает.

Нити гриба поглощают воду и растворенные в ней минеральные вещества. В клетках зеленых водорослей в процессе фотосинтезе образуются органические вещества.

Размножение вегетативное (кусочками слоевища или группами клеток гриба и водоросли). Возможно самостоятельное размножение симбиотического гриба спорами.

Лишайники первыми поселяются в самых безлюдных местах. Отмирая, они образуют перегной, на котором могут жить другие растения.

Это индикаторы чистоты воздуха, корм для оленей, сырье для химической промышленности. Выделяя особые кислоты, лишайники медленно разрушают горные породы. Практическое значение лишайников довольно велико. На севере зимой они служат кормом для оленей. Из некоторых видов лишайников получают краску и особое вещество – лакмус для химической промышленности. Некоторые лишайники можно употреблять в пищу.

ebiology.ru

§ 19. Лишайники | bio-geo.ru

§ 19. Лишайники

Пасечник. 5 класс. Учебник

Вопросы в начале параграфа

1. Что такое грибница?

Грибница, или мицелий — это тонкие белые нити, из которых образовано тело гриба.

2. Какие организмы называют паразитами?

Паразитами называют живые организмы, которые живут за счёт других живых организмов, питаются органическими веществами организма-носителя, что в конечном итоге может нанести вред организму-носителю или привести к его гибели.

3. Что такое симбиоз?

Симбиоз — это совместное сосуществование двух или нескольких живых организмов, которое приносит пользу всем участникам симбиоза.

4. В чем различие явления паразитизма и симбиоза?

Отличие явления паразитизма и симбиоза в том, что в случае паразитизма организм-паразит живет за счет организма-носителя ничего не давая взамен, а только нанося вред. При симбиозе сосуществование живых организмов взаимовыгодно.


Вопросы в конце параграфа

1. Где встречаются лишайники?

Лишайники предпочитают селиться в тёмных еловых лесах, в сухих сосновых борах и в тундре. Обычно их можно найти на старых ветвях, на пнях, на коре деревьев или на камнях. Также бывают лишайники, покрывающие зелёным ковром почву или растущие отдельными кустарниками, как ягель.

Лишайники очень неприхотливы, поэтому они могут расти в совершенно различных природных условиях: в пустынях, в бесплодных скалах, на крышах и даже на стекле.

2. Как устроены лишайники?

Тело лишайника представляет собой слоевище. Оно образовано переплетающимися нитями грибницы, между которыми расположены одноклеточные водоросли цианобактерии (синезелёные водоросли). Грибница и водоросли связаны между собой присосками, которыми появляются на нитях грибницы и проникают внутрь водоросли.

3. Как они питаются?

Водоросли и грибница живут в симбиозе, то есть полезны друг другу. Нити грибницы поглощают из почвы воду с растворёнными в ней минеральными веществами, которые получают и водоросли. Затем водоросли перерабатывают неорганические минеральные вещества в органические, которыми может питаться грибница. 

4. Почему лишайники называют пионерами растительного покрова? Каково их практическое значение?

Лишайники называют пионерами растительного покрова потому, что они первыми появляются на самых бесплодных участках земной поверхности. В процессе своей жизнедеятельности лишайники выделяют особые кислоты, которые способны медленно разрушать даже горные породы. Отмирая лишайники образуют почву, пригодную для произрастания других растений.

В природе лишайники важны не только как пионера растительного покрова, но и как корм для многих животных. Человек использует некоторые виды лишайников для получения краски, лакмуса, парфюмерных изделий и лекарственных средств. 

5. В чём заключается явление симбиоза?

Задача симбиоза — взаимовыгодное сосуществование живых организмов.

6. С какими ещё примерами симбиоза вы знакомы?

В условиях симбиоза живут:

  • многие виды грибов и деревьев — берёзы и подберезовики, осины и подосиновики;
  • азотофиксирующие бактерии и бобовые растения;
  • грибы и водоросли в лишайниках.

Подумайте

Почему лишайники рассматривают как особую группу организмов?

Лишайники невозможно отнести ни к грибам, ни к водорослям, ни к каким-либо другим большим группам существ, поскольку они представляют собой единое целое из двух видов живых организмов.

Этот уникальный вид растений использует все преимущества входящих в него компонентов. При этом водоросль может жиль отдельно от грибницы, а грибница не может жить отдельно от водоросли. В свою очередь далеко не каждая грибница подходит для создания лишайника.

Рядом находящиеся грибы и водоросли тоже нельзя назвать лишайником. Именно поэтому ученые выделили эти растения в отдельную группу — лишайники, в которую входят комплексные организмы, состоящие из живущих в симбиозе грибов и водорослей. 


Задания для любознательных

Загрязнение атмосферы губительно для большинства лишайников, поэтому наличие лишайников свидетельствует о чистоте воздуха в данной местности.

Изучите лишайники вашей местности. Определите, какие формы лишайников здесь встречаются. Сделайте их рисунки и описания. Сделайте вывод о чистоте воздуха в вашей местности.

Лишайники Москвы и Московской области

На территории Московского региона можно встретить немало видов разнообразных лишайников. К наиболее распространённым видам можно отнести пармелию бороздчатою и кладонию крыночковидную.

Кладония крыночковидная — это лишайник кустистый лишайник относящийся к семейству ягелей. Обычно эти лишайники растут на пнях и стволах деревьев в еловых лесах, а также в черничниках и брусничниках. 

Среди разнообразных видов кладонии этот лишайник отличается удивительной формой — его слоевище похоже на маленькие трубочки расширяющиеся к верху. Кладония — лакомство для животных, особенно для оленей. Растение содержит множество полезных веществ и помогает животным пережить суровые русские зимы.

Пармелия бороздчатая — относится к листовым лишайникам. Она растёт в лиственных, хвойных и смешанных лесах на стволах деревьев, на валежнике, на сухих ветках и на камнях. Встретить пармелию можно также на заборах и на стенах деревянных домов.

По форме пармелия напоминает цветок-розетку и может достигать в диаметре до 15 см. Этот лишайник прекрасно переносит наличие загрязнений в атмосфере. Так что его активное распространение в регионе указывает на то, что воздух в Москве и Московской области сильно загрязнён.


Словарик

Кустистые лишайники — это лишайники, которые образуют сплошной ковёр из ветвистых серых, розовых или белых лишайников, например, ягель и лишайник-бородач.

Листоватые лишайники — это лишайники в виде пластинок различной окраски. Чаще всего они образуются на коре деревьев и на камнях, например, ксантория настенная.

Накипные лишайники — это лишайники по форме напоминающие застывшую серо-коричневую пену. Обычно они поселяются на камнях, например, бацидия.

bio-geo.ru

Конспект урока по теме "Лишайники"

Класс: 7

Учитель: Дудакова Е.Л.

Тема: Лишайники

Цель урока: создание условий для самостоятельного успешного усвоения обучаемыми новых знаний о лишайниках как симбиотических организмах.

Задачи урока:

Образовательные: познакомить с особенностями строения и процессов жизнедеятельности лишайников, сформировать представления о разнообразии лишайников, их роли в экосистемах.

Развивающая: развивать самостоятельную деятельность, развивать умения быстро ориентироваться в потоке информации; находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию.

Воспитательная: формировать умение работать в коллективе, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: объяснять характерные признаки лишайников.

Метапредметные: уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте.

Предметные: приводить примеры обитателей организменной среды, объяснять особенности условий существования организмов в данной среде.

Оборудование: компьютер, проектор учебник Л.Н. Сухорукова « Биология. Живой организм 5-6 класс», электронное приложение к учебнику.

Ход урока:

  1. Организационный этап.

Здравствуйте. Наше занятие поможет приблизиться к познанию жизни не только на нашей прекрасной планете Земля, но и во Вселенной.

Мы сегодня будем работать на основе командной деятельности. У вас на столах лежат карточки ( на карточках- название представителей четырех царств живой природы). Возьмите их в руки. Теперь внимание- задание! Вы сейчас по моему сигналу должны будете встать и, двигаясь по классу и общаясь между собой, создать некие группы. Принцип построения вы выбираете сами, я вам об этом ничего не говор. Но единственное, вы ограничены во времени.

Итак, тихонечко встаньте, пройдите сюда, ко мне, в центр класса. Через 30 секунд я хочу увидеть здесь группы. (Песочные часы) Отлично! Получилось очень интересно!

Ребята, поднимите карточки повыше, чтобы было видно. Обращение к каждой группе:

Скажите, почему вы объединились в одну группу?

Посмотрите, произошло небольшое чудо! Вы теперь команда № 1. Пожалуйста, садитесь по местам.

  1. Этап мотивации учебной деятельности.

I. Организационный этап.

Здравствуйте. Наше занятие поможет приблизиться к познанию жизни не только на нашей прекрасной планете Земля, но и во Вселенной.

Мы сегодня будем работать на основе командной деятельности. У вас на столах лежат карточки ( на карточках- название представителей четырех царств живой природы). Возьмите их в руки. Теперь внимание- задание! Вы сейчас по моему сигналу должны будете встать и, двигаясь по классу и общаясь между собой, создать некие группы. Принцип построения вы выбираете сами, я вам об этом ничего не говор. Но единственное, вы ограничены во времени.

Итак, тихонечко встаньте, пройдите сюда, ко мне, в центр класса. Через 30 секунд я хочу увидеть здесь группы. (Песочные часы) Отлично! Получилось очень интересно!

Ребята, поднимите карточки повыше, чтобы было видно. Обращение к каждой группе:

Скажите, почему вы объединились в одну группу?

Посмотрите, произошло небольшое чудо! Вы теперь команда № 1. Пожалуйста, садитесь по местам.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

Объединяются в четыре группы.

Все эти организмы относятся к царству….(Животные, Растения, Бактерии, Грибы).

Рассаживаются по сформированным группам.

II. Этап мотивации учебной деятельности.

Жизнь- поистине самое сложное явление в окружающем мире. Сложное, но не хаотичное.

А вот те необычные живые организмы, с которыми нам предстоит познакомится сегодня на уроке, ученые назвали «хаосом природы». с. 138 учебника. Тайну происхождения этих уникальных организмов ученым удалось разгадать только во второй половине XIX века. Великий российский биолог К.А. Тимирязев назвал эти организмы «растения- сфинксы».

Ученые- биологи называют эти удивительные организмы «пионерами природы».

И самое интересное, возможно, именно они станут первыми обитателями красной планеты Марс и помогут ответить на вопрос: «Возможно ли зарождение жизни в условиях открытого космоса? «. Их так и называют- «дети космоса».

Ребята! Как вы думаете, о каких живых организмах идет речь?

Ваши ответы приняты. А теперь посмотрите на фотографии этих организмов. ( электронное приложение к учебнику). Так какой верный ответ?

О каких живых организмах пойдет речь на уроке?

Какая тема сегодняшнего урока?

Какова цель нашего урока?

Внимательно слушают учителя.

Высказывают предположения, перечисляя представителей разных царств живой природы.

Лишайники.

О лишайниках.

Тема урока «Лишайники».

Цель урока: формирование знаний о лишайниках, изучение лишайников.

III. Этап введения знаний

1) Создание проблемной ситуации и формирование проблемы

К какому царству живой природы можно отнести лишайники?

Вы смогли ответить на вопрос? Что вызвало трудности? Каких знаний не хватает? ( Осознание недостатка знаний).

Какая у вас возникла проблема?

Высказывают предположение; не могут дать однозначного ответа.

Формулируют проблему в виде вопроса: К какой группе организмов отнести лишайники? ( Запись на доске)

2) Планирование деятельности

Что нужно знать об организме, чтобы отнести его к какому- нибудь царству?

А с чего мы начинаем изучать организм? Что сразу хочется спросить?

Значит, какие пункты плана? ( Запись на доске)

Необходимо знать строение и особенности жизнедеятельности.

Дать определение лишайников.

1.Определение понятия «Лишайники»

2.Строение лишайников.

3.Особенности питания лишайников.

4.Размножение лишайников.

5.Значение в природе и жизни человека.

3)Поиск решения ( открытие нового знания) и выражение решения

Сегодня на уроке вам предстоит выступить в роли ученых- лихенологов. Пользуясь биологическим блокнотом на с. 138 в учебнике, дайте определении понятия «лихенология».

А теперь поработаем в команде. Каждая группа- учебная лаборатория. У вас на столах лежат инструктивные карты с заданием ( приложение 1) и рабочие литы ( приложение 2) . Внимательно ознакомьтесь с информацией и приступайте к работе. У вас есть 15 минут.

Ребята, закончили работу. Я хочу, чтобы каждый из вас услышал ответы одноклассников. Слушаем отчет учебной лаборатории № 1 и т.д. (Отчет работы по группам: блок заданий 1)

Какая проблема была сформулирована в начале урока?

Исходя из того, что мы узнали, какой ответ на вопрос мы можем дать? ( Указать на проблему, записанную на доске)

Нам удалось достичь решения этой проблемы?

Продолжаем отчет ваших лабораторий по блоку 2 заданий.

Работа ученых напряженная, требует усидчивости, наблюдательности, терпения, внимания, точности. Поэтому давайте немного отдохнем.

Лихенология- это наука о лишайниках.

Работают в группа по заданиям, готовят выступающих от каждой группы.

Блок1

Группа1 демонстрирует модель внутреннего строения лишайника, формирует определение понятия «лишайники», рассказывает о внутреннем строении лишайника, делает вывод: никакой другой организм не имеет такого строения, как лишайник, поэтому лишайники нельзя отнести ник одному царству живой природы. Это симбиотический организм гриба и водоросли.

Группа 2 демонстрирует таблицу» Внутреннее строение лишайника», рассказывает о строении и функции каждого слоя, делает вывод.

Группа 3 рассказывает о многообразии лишайников по внешнему строению, демонстрируя заполненную ими таблицу, делает вывод.

Группа 4 делает отчет о питании лишайников, показывает составленную схему, делает вывод: лишайники по способу питания- автогетеротрофы. Такой способ питания не характерен для организмов других царств живой природы.

К какой группе организмов можно отнести лишайники?

Лишайники по строению и способу питания не похожи ни на один другой организм, поэтому их нельзя отнести ник одному царству живой природы. Лишайники – особая самостоятельная группа симбиотических организмов. Нам удалось решить проблему.

Отчет по группам

Блок2 размножение, распространение, средообразующая роль лишайников; лишайники как биоиндикаторы.

Дети выполняют физкультминутку.

4. Этап применения нового материала

  1. Ребята, давайте вернемся к началу нашего урока. Используя новые знания, ответьте на вопросы:

  1. Почему ученые называли лишайники «Хаосом природы»?

  2. Почему Тимирязев назвал лишайники «растениями- сфинксами?»

  3. Почему биологи называют лишайники «пионерами природы»?

  4. Почему лишайники называют «детьми космоса»? Приветствие на вопросы используйте конструкцию: «Лишайники называют…, так как…»

Фронтальная беседа. Обсуждение вопросов.

На МКС был проведен ряд экспериментов по изучению живых организмов в условиях открытого космоса. Образцы лишайников в течение полутора лет подвергались условиям суровой космической среды. Затем их вернули на Землю. Лишайники не просто выжили, но и продолжили свой рост. Столь поразительная жизнеспособность лишайников позволяет предположить, что они вполне могли бы выжить и на поверхности Марса и могут использоваться для колонизации других планет.

II. Предлагает выполнить тестовые задания: электронное приложение к учебнику; раздел “Экзаменатор»; тест «Тренажер», с. 139

Используя приобретенные на уроке знания, обсуждают вопросы в группах, отвечают на вопросы.

1) Лишайники называют «хаосом природы», так как они совмещают в себе сразу два царства- царство Растения и царство Грибы.

2) Лишайники называют «сфинксами» так как они, подобно человекольву (сфинксу), представляют собой грибоводоросоль.

3) Лишайники называют «пионерами» , так как они первыми поселяются в тех местах, где еще ничего не растет.

4) Лишайники называют 2детикомоса», так как они способны существовать в таких условиях, в которых другие организмы не могут выжить.

Выполняют задания. Проверяют правильность выполнения.

5. Этап первичного контроля знаний

Задает тестовые задания из электронного приложения к учебнику: раздел «Экзаменатор, тест «Контроль».с.139.

6. Аналитический блок

1) Рефлексия

Подвести итог нашего занятия мне бы хотелось вы этим определением.

1Лишайник- это …гриб и водоросли, в результате чего они становятся практически одним целым, самым стойким и выносливым созданием природы».

Какой биологический термин необходимо вставить вместо вопросительного знака?

А попробуйте симбиоз заменить другими словами, характеризующими качества человека.

Верно. По этому поводу существует стихотворение:

Гриб и водоросль дружно жили, Вместе ели, вместе пили. Чтоб лишайник дольше рос, Очень важен симбиоз.

Эти качества вам были нужны для работы в группах? Для чего?

А можно вашу работу в группах сегодня на уроке назвать симбиозом?

Оцените свою работу на уроке с позиции

  1. Я узнал( а)….( отношение к произошедшему)

  2. Мне было легко и понятно ( или сложно понять)…

  3. Я научился …( присвоение опыта)

Симбиоз

Дружба, помощь

Вместе быстрее выполнять задание, если чего- то не понятно или не получается- помогут ребята из группы, работали дружно, поэтому все успели сделать и хорошо.

Оцените свою работу на уроке.

2) Подведение итогов ( аргументированное выставление отметок)

За задания, выполненные при изучении новой темы, отметка ставиться только по желанию ученика.

3) Информация о домашнем задании

§52 читать, отвечать на вопросы

Подготовить презентацию «Значение лишайников в жизни человека»

Составить кроссворд «Лишайники» 10 слов

Наш урок закончен спасибо всем за хорошую и плодотворную работу.

Записывают домашнее задание

Приложение

Учебная лаборатория 1

Интруктивная карта

Блок 1.Понятие о лишайниках

  1. Изучите источник информации: Электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс» (УМК «Сферы) §52, с.138, 2-й абзац.

  2. Выполните задание:

А) Выполните виртуальную лабораторную работу « Внутреннее строение лишайника». С.138 2 абзац

Б. Создайте модель внутреннего строение лишайника, используя необходимый для этого материал ( картон формата А4, зеленый пластилин, белые шерстяные нитки, клей, фломастеры).

В) Укажите основные составные части лишайники на модели.

Г. Представьте классу свою модель с комментариями по плану:

- дайте определения лишайников

-расскажите кратко об их строении, используя модель.

3) Сделайте вывод:

- Имеет ли такое строение какой- нибудь другой организм?

- Модно ли отнести лишайники к одному из царств живой природы?

Блок 2. Размножение лишайников

  1. Изучите микротекст «Размножение лишайников» ( электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс» (УМК «Сферы) §52, с.138).

  2. Дайте ответ на вопрос: как размножаются лишайники?

Учебная лаборатория №2

Инструкционная карта

Блок1. Внутреннее строение лишайников

  1. Изучите предложенный источник информации: микротекст «Внутреннее строение лишайников».

  2. Выполните задание:

А. Выполните задание:

Заполните таблицу ( смотрите рабочий лист), изучив текст «Внутреннее стоение лишайников».

Б. Представьте классу отчет по плану:

- из скольких слоев состоит слоевище лишайника;

- название каждого слоя клеток,

-строения каждого слоя клеток,

-функции каждого слоя клеток.

3) Сделайте вывод:

Имеет ли такое строение какой- нибудь другой организм?

Можно ли отнести лишайники к одному из царств живой природы?

Блок 2 Распространение лишайников и их роль в экосистемах

  1. Изучите микротекст «Распространение лишайников и их роль в экосистемах»

  2. Дайте ответ на вопрос : почему лишайники широко распространены по всему земному шару?

Учебная лаборатория № 3

Инструктивная карта

Блок 1. Разнообразие лишайников

  1. Изучите источник информации: электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс» ( УМК «Сферы» § 52 с. 139.

  2. Выполните задания:

А. Заполните таблицу «Классификация лишайников по внешнему строению» ( рабочий лист)

Б. Представьте классу свою таблицу по плану:

- На какие группы делят лишайники по внешнему строению слоевища?

- Перечислите наиболее характерные места обитания каждой группы.

- Приведите по 2-3 примера представителей каждой группы.

3) Можно ли по внешнему строению отнести лишайники к одному из царств живой природы?

Блок 2. Распространение лишайников и их роль в экосистемах

  1. Изучите микротекст «Распространение лишайников и их роль в экосистемах». (« электронное к учебнику. «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс.»

  2. Дайте ответ на вопрос: « В чем заключается средообразующая роль лишайников»?

Учебная лаборатория № 4

Инструктивная карта

Блок 1. Питание лишайников

  1. Изучите источник информации: электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразие живых организмов. 7 класс.»

  2. Выполните задание:

А. Заполните схему «Питание лишайников» ( рабочий лист) .

Б. Представьте классу свою схему с комментариями по плану:

- какие организмы входят в состав лишайников; какую роль в питании выполняет каждый организм;

- функцию какого органа растения выполняют водоросль и гриб;

- сделайте вывод о способе питания лишайников;

3) Сделайте вывод:

- Имеет ли такой способ питания какой- нибудь другой организм?

- Можно ли отнести лишайники к одному из царств живой природы?

Блок 2. Распространение лишайников и их роль в экосистемах» ( электронное приложение к учебнику «Биология. Разнообразия живых организмов. 7 класс» УМК «Сферы» § 52 с. 139.)

2. Дайте ответ на вопрос: Почему лишайники используют как биондикаторы?

infourok.ru

Таллом — Википедия

Материал из Википедии — свободной энциклопедии

Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 4 марта 2020; проверки требует 1 правка. Текущая версия страницы пока не проверялась опытными участниками и может значительно отличаться от версии, проверенной 4 марта 2020; проверки требует 1 правка.

Талло́м, или слоеви́ще (от др.-греч. θαλλός — молодая, зелёная ветвь), — ботанический термин, применяемый для обозначения одноклеточного, многоклеточного или не дифференцированного на клетки (многоядерного) тела водорослей, грибов, лишайников, а также антоцеротовых и некоторых печёночных мхов.

Хотя по форме таллом может напоминать тело сосудистых растений и листостебельных мхов, клетки, составляющие его, однообразны и не образуют сложных мозаик — тканей. В частности, не имеется ни специализированных покровных, ни специализированных проводящих элементов (подобных трахеидам, ситовидным трубкам и сосудам).

В альгологии, микологии и лихенологии приняты разные классификации форм талломов. Наиболее сложно устроены талломы у харовых и бурых водорослей, у которых намечена дифференциация клеток и тканей. Также довольно сложной структурой таллома обладают некоторые лишайники.

Талломы водорослей весьма разнообразны, в альгологии различают несколько типов морфологической дифференциации таллома. Часто, однако, чёткую границу между различными типами провести невозможно, так как существуют переходные формы.

  • Монадный, или жгутиковый тип — отдельные клетки, имеющие постоянную форму, способные к активному движению в водной среде при помощи жгутиков, одиночные или собирающиеся в колонии, ценобии (колонии с неизменным определённым числом клеток). Целые колонии и ценобии могут быть подвижными. У монадных водорослей часто встречаются характерные органеллы: центриоли, глоточный аппарат, пищеварительные вакуоли, стигма, сократительные вакуоли (у пресноводных). У многих отсутствуют вакуоли с клеточным соком и клеточная стенка, покровы монадных клеток разнообразны и отличаются от покровов клеток растений. Монадную структуру имеют также отдельные стадии водорослей (зооспоры, гаметы), обладающих многоклеточным талломом. Монадная организация таллома встречается у большинства таксонов водорослей, кроме хлорарахниофитовых, красных водорослей и цианобактерий.
  • Амёбоидный, или ризоподиальный тип менее распространён, чем монадный. Амёбоидные клетки тоже могут быть одиночными или образовывать колонии, они лишены жёстких покровов, могут изменять свою форму и способны к амёбоидному движению. Встречается у хлорарахниофитовых, динофитовых и охрофитовых водорослей.
  • Гемимонадный (пальмеллоидный, капсальный, трансгрессивный) тип — клетки, подобные монадным и имеющие характерные для монадного типа органеллы, но ведущие неподвижный образ жизни. Часто образуют колонии, состоящие из слизистых выделений и погружённых в эту слизь клеток. Встречается у зелёных, охрофитовых и глаукофитовых водорослей.
  • Коккоидные клетки — одиночные или колониальные (ценобиальные), одетые в плотные оболочки, без жгутиков, в вегетативном состоянии неподвижные. Талломы коккоидного типа широко распространены у различных систематических групп водорослей, отсутствует этот тип у эвгленовых, гаптофитовых и криптофитовых.
  • Сарциноидный тип является переходным между одноклеточными коккоидными и многоклеточными (паренхиматозными) водорослями. Клетки такого типа способны делиться в трёх взаимно перпендикулярных плоскостях и образовывать объёмные скопления. Как и для предыдущих типов, известны одиночные и колониальные представители сарциноидного типа. Насколько этот тип распространён в различных отделах водорослей, ещё окончательно не выяснено, характерные представители встречаются у зелёных водорослей, возможно также у класса жёлто-зелёных водорослей (отдел Охрофиты).
  • Нитчатый, или трихальный тип — многоклеточный таллом, клетки которого делятся преимущественно в одной плоскости и образуют нити толщиной в один или несколько рядов. Нити могут быть простыми или разветвлёнными. Чаще всего клетки нити делятся поперечными перегородками, что обеспечивает постоянный рост нити в длину. Трихальный тип таллома широко представлен у охрофитовых, зелёных, красных водорослей и у цианобактерий.
  • Разнонитчатый (гетеротрихальный) таллом схож с ничтатым, но различные участки его морфологически дифференцированы и приспособлены к выполнению различных функций, например, могут иметься две системы нитей — стелющиеся по субстрату и отходящие от них вертикально. Разнонитчатые талломы встречаются у охрофитовых, зелёных и красных водорослей.
  • Ложнотканевый, или псевдопаренхиматозный таллом представляет собой объёмистое слоевище, возникающее в результате срастания нитей. Встречается у охрофитовых и красных водорослей (возможно, также и у зелёных).
  • Тканевый, пластинчатый, или паренхиматозный тип образуется за счёт деления клеток в двух или трёх направлениях. Образуются объёмные или пластинчатые, листовидные слоевища, дифференцированные на ткани, которые выполняют различные функции. Тканевые слоевища чаще всего встречаются у охрофитов (в частности, у бурых водорослей), известны они и у представителей зелёных и красных водорослей.
  • Сифональный, или сифоновый тип — это многоядерное слоевище неклеточного строения. Оно может вырастать до макроскопических размеров и иметь определённую степень дифференцировки (внешнюю расчленённость). Перегородки появляются при повреждении такого таллома и в процессе размножения. Сифональные талломы известны у зелёных и жёлто-зелёных водорослей.
  • Сифонокладальный таллом образуется из первичного сифонального и представляет собой сложное слоевище нитчатой или другой формы, состоящее из многоядерных элементов. Встречается только у зелёных водорослей.

У грибов и грибоподобных организмов (псевдогрибов) обычно выделяют талломы амёбоидные и плазмодиальные, мицелиальные и дрожжеподобные.

  • Амёбоидный таллом представляет собой одноядерную клетку, не имеющую клеточной стенки (имеется лишь цитоплазматическая мембрана и перипласт — уплотнённый наружный белковый слой). Плазмодиальный таллом имеет аналогичное строение, но содержит множество клеточных ядер. По морфологическим особенностям различают талломы:
    • экстраматрикальные — находящиеся на поверхности и интраматрикальные — развивающиеся внутри субстрата;
    • моноцентрические — представленные одной амёбоидной одноядерной клеткой, которая может иметь короткие безъядерные корнеподобные выросты (ризомицелий) и полицентрические — с удлинённым ризомицелием, образующим утолщения, содержащие дополнительные клеточные ядра;
    • холокарпические — при развитии и переходе к стадии спороношения целиком превращающиеся в один спорангий и эукарпические — формирующие несколько спорангиев.
  • Мицелиальный таллом состоит из тонких ветвящихся нитей — гиф, которые могут быть разделены септами на клетки (клеточный мицелий) или не иметь септ (неклеточный мицелий). Обычно гифы имеют неограниченный верхушечный рост, характерный как для первичной гифы, так и для боковых ветвей; гифы переплетаются и образуют анастомозы — слияния боковых ветвей; поэтому в зрелом мицелии обычно невозможно различить первичную гифу и ответвления. Из мицелия формируются почти все известные грибные структуры — плодовые тела, покоящиеся видоизменения (склероции, хламидоспоры), проводящие и поддерживающие структуры (синнемы, тяжи, ризоморфы), инфекционные структуры (аппрессории, гаустории, ловчие гифы).
  • Дрожжеподобный таллом (см. Дрожжи) — отдельные клетки, имеющие клеточные стенки или короткие, легко распадающиеся цепочки клеток — псевдомицелий.

У лишайников по внешнему виду обычно выделяют талломы накипные, листоватые и кустистые.

  • Накипной таллом характеризуются плагиотропным (горизонтальным) типом роста, имеют вид порошкообразного, зернистого налёта или корочки. Обычно такие лишайники прикрепляются к субстрату гифами сердцевинного слоя или подслоевища, нижний коровый слой, как правило, не сформирован. Накипные лишайники плотно срастаются с субстратом, порой отделить их от субстрата невозможно.
  • Листоватые талломы также имеют плагиотропный тип роста, по форме напоминают более или менее рассечённые пластинки с хорошо сформированным нижним коровым слоем. Такие лишайники рыхло прикрепляются к субстрату с помощью специальных органов прикрепления, выростов нижнего корового слоя: ризин, гомфа или др.
  • Кустистые талломы по уровню организации представляют собой высший этап развития таллома лишайника. В отличие от других они имеют ортотропный (вертикальный) тип роста гиф с верхушечным типом роста таллома. К субстрату они прикрепляются только небольшими участками нижней части таллома: тонкими нитевидными ризоидами, псевдогомфом и др. Внешне такие лишайники имеют вид кустиков — прямостоячих или повисающих.

Вертикальные выросты, которые образуются на горизонтальных слоевищах, называются подециями. Могут быть как простыми, так и сильно разветвлёнными. Верхняя часть подеция может иметь различную форму — тупую, заострённую, сцифовидную (с кубковидным расширением). Подеции характерны для представителей роды Cladonia, Baeomyces, Stereocaulon[1].

У высших споровых растений в виде типичных талломов развиваются заростки. Эволюция таллома шла от форм простых — одноклеточных жгутиковых или амёбоидальных клеток — через нитчатые, пластинчатые формы к сложно дифференцированным.

  1. ↑ Подеции / Словарь ботанических терминов // Сельскохозяйственная электронная библиотека знаний (СЭБиЗ)
  • Белякова Г. А., Дьяков Ю. Т., Тарасов К. Л. Ботаника: в 4 т. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — Т. 1. Водоросли и грибы. — С. 45—47 (водоросли), 59—64 (грибы). — ISBN 5-7695-2731-5.
  • Курс низших растений / под ред. М. В. Горленко. — М.: «Высшая школа», 1981. — С. 43—49.
  • А. Н. Окснер. Определитель лишайников СССР. Вып. 2. Морфология, систематика и географическое распространение / отв. ред. И. И. Абрамов. — Л.: «Наука», 1974. — С. 51—89.

ru.wikipedia.org

Обсуждение:Лишайники — Википедия

Проект:Ботаника     (Уровень 1, Важность «высшая»)

Статья Лишайники является частью Проекта «Ботаника», целью которого является создание качественных и информативных статей на темы, связанные с ботаникой.

Если в википедии нет статьи на интересующую вас тему, вы можете оставить запрос на её создание на этой странице или в песочнице проекта «Ботаника».

Если вы хотите помочь проекту, то можете отредактировать статью, к которой относится это обсуждение, или создать (улучшить) статьи
из списка статей на ботанические темы, ожидающих своего создания и улучшения, а также из песочницы проекта «Ботаника».

Любой участник может добавить себя в список участников проекта «Ботаника».

Полезные ссылки
Важность статьи: высшая. Уровень: 1. Пояснения к оценкам

Сейчас ссылка из таксобокса ведёт на викисклад на commons:Category:Lichenes, на которой стоит перенаправление на commons:Category:Lecanorales, в которой, насколько я понимаю, все лишайники и собраны. species:Lecanorales есть на викивидах - как один из порядков в царстве грибы. Но в статье Лишайники про Lecanorales ничего не написано. --Bff 10:11, 27 января 2009 (UTC)

Согласно [1] и [2] - Lecanorales - синоним Gymnocarpeae (Discolichenes), то есть только одной из групп лишайников, почему стоит перенаправление, мне не очень понятно. В статье этого нет, потому что вовсе нет раздела о классификации лишайников.--Berillium 13:23, 29 января 2009 (UTC)
  • Добавил информацию с немецкой статьи. Просьба просмотреть и убрать явные оплошности, если они есть.--Berillium 07:39, 27 января 2009 (UTC)

Представители рода Collema в современном понимании (с Дегелиуса) не являются накипными! Это типично листоватые лишайники. Поэтому их пример как накипнвх неправомерен.

Виталий Кулаков. www.lichenfield.com

  • Спасибо! С биолассификациями почему-то постоянная проблема - в частности, на грибы мы пока так ничего ясного не нашли.
Не могли бы Вы выслать файл с современной классификацией - что есть? Alexandrov 14:03, 25 июля 2007 (UTC)

Кстати, пример снова показанный как накипной, также снова неудачен - даже на фото видно явно лопастное строение Arctoparmelia centrifuga. Этот лишайник не может считаться типично накипным... Может заменить каким-то явно накипным лишайником? Кстати, "современная классификация" - вещь весьма неустоявшаяся... Общепринятой, насколько знаю, нет. Как более-менее "официальная" в России используется приведенная в "Определителе лишайников России" с 7 по 9 том... Виталий Кулаков. www.lichenfield.com

Вот эта нормально? --Berillium 17:54, 7 августа 2009 (UTC)

выглядит неплохо... но по современным представлениям границы родов Caloplaca (ранее трактуемого как накипной) и Xanthoria (ранее трактуемый как листоватый) очень нечеткие и есть тенденция рассматривать их в пределах одного рода... Отсюда возможна неоднозначность оценки лишайников рода Caloplaca как однозначно накипных... Лучше взять представителей только накипного рода, например Diploschistes или Rhizocarpon...83.239.148.67 20:33, 8 августа 2009 (UTC)Виталий Кулаков. www.lichenfield.com

Считаю целесообразным убрать из статьи подробное описание процедуры лихеноиндикации (с квадратами) как малоинформативной и вызывающей вопросы с методологической точки зрения. Onnager 20:56, 12 ноября 2008 (UTC)

Рецензия с 27 января по 29 января 2009 года[править код]

Полный перевод с немецкой избранной статьи de:Lichenes. Часть информации присутствовала ранее. Просьба оценить какие-то неточности перевода и стилистические оплошности, которые, возможно, присутствуют в тексте. --Berillium 08:36, 27 января 2009 (UTC)

  • Из статьи не очень непонятно, каков современный подход к таксономическому учёту лишайников. В любом случае, в статье обязательно должны быть хотя бы краткие обзоры систем классификации лишайников. --Bff 09:46, 27 января 2009 (UTC)
Да, конечно, обзора классификаций не хватает.--Berillium 16:44, 27 января 2009 (UTC)

С Вашего позволения, я не стану разбираться, откуда растут уши в «избранной немецкой», а просто буду последовательно высказывать возникающие соображения. Если Вы сочтёте это бесполезным, прекращу. Серебряный 10:20, 27 января 2009 (UTC)

Определение лишайника[править код]

Сперва про определение. Если лишайник — ассоциация гриба и фотосинтетика (бактериального или ядерного), понятие биологического вида к нему неприменимо. Если лишайник — лихенизированный гриб, хотя бы даже облигатно вступающий в симбиотические взаимоотношения с фотосинтетиками, он — гриб, а не ассоциация. Даже если лишайником называть только гриб, если эти грибы не имеют общего лишайника-предка (то есть группа полифилетическая), сторонникам филогенетической систематики таксоном «лишайники» пользоваться не следует. Собственно, в зависимости от этого стоит или не стоит вставлять в статью таксобокс. И если вставлять, то грибной. Если считаете, что сказанное несправедливо, укажите АИ. Серебряный 10:19, 27 января 2009 (UTC)

Согласен, раз это экологическая группа, а не таксон, то и таксобокса быть не должно, тем более что его нет почти во всех иноязычных разделах. Если никто не против - удаляю. Определение и то, и другое встречается, хотя бы в словарях [3], но определение как гриб с водорослью, скорее устаревшее, к тому же при таком подходе теряют смысл понятия компоненты лишайника, микобионт, фотобионт и т.п.. Хотя с другой стороны: «Классификация лишайников претерпевала существенные изменения: сначала их называли мхами, затем мохо-грибами (musco-fungi), затем лишайниками, и наконец, лихенизированными грибами.» [4] Стоит, конечно, указать об обоих подходах. Вообще всё это сложные и не до конца решённые вопросы.--Berillium 16:44, 27 января 2009 (UTC)
Так не годится. Вопросы могут быть сколько угодно не решены, но давайте одной из целей поставим недопущение сумасшествия читателя. Структуры, образованные представителями двух или более видов, изучает экология. В экологии такие структуры называют ассоциациями, сообществами, консорциями и ещё много чем. Но их не называют экологическими группами. Экологической группой называют виртуальную совокупность живых организмов, сходных по одной или нескольким экологическим особенностям. Например, едят траву, дышат кислородом или подкладывают яйца в чужие гнёзда. При установлении принадлежности к экологической группе пренебрегают многими фактами. Например:
— виды, которым принадлежат эти организмы, могут как образовывать, так и не образовывать монофилетический таксон;
— организмы, входящие в виртуальную совокупность могут взаимодействовать друг с другом или не взаимодействовать (например, жить на огромном друг от друга расстоянии).
В любом случае, совокупность гриба и запутавшихся в нём водорослей обычно не называют экологической группой, очень уж они друг от друга отличаются. Экологической группой можно назвать — отдельно — лихенизированных грибов и — отдельно — сожительствующих с ними водорослей. [Под грибами и водорослями я понимаю микобионта и фикобионта.] По моему опыту, к термину «экологическая группа» прибегают в тех случаях, когда хотят подчеркнуть глубокое сходство организмов, когда сходством удобно пользоваться, независимо от родства. Серебряный 22:49, 27 января 2009 (UTC)
Экологической группой в тексте названы лищайники, а не лишайник. То есть конкретный лишайник - это организм, представляющий собой ассоциацию гриба и водоросли, а совокупность таких организмов - экологическая группа лишайники. Тут весь вопрос (спорный), считать ли лишайник организмом, хоть и двухкомпонентным, а не просто ассоциацией. Вообще, конечно, надо переписать данный абзац, ссылаясь на конкретные источники.--Berillium 23:34, 27 января 2009 (UTC)
Нет, конечно, бывают такие определения организма, по которым организм — особь данного вида вкупе со всеми своими симбионтами. Но тогда у нас начнутся логические проблемы с микоризными деревьями и «микрофлорой» кишечников. Надеюсь поэтому, что мы их с «негодованием отвергнем как неорганизованные», и будем рассматривать организм как особь, представителя биологического вида. Итак, получается, что лишайник — экологическая группа многовидовых ассоциаций. Кажется, такой термин не очень-то распространён. Серебряный 23:45, 27 января 2009 (UTC)
Рассматривание лишайника как организма очень распространенно, правильно это или нет, в отличии от аналогичных подходов к микоризе и человеку.--Berillium 13:02, 29 января 2009 (UTC)

Совершенно неясно, что можно подразумевать под оборотом «образующие слоевища (талломы) определённой структуры». Наверное, бывают какие-то «неопределённые структуры», но тоже неясно, что это такое. Возможно, имеется в виду, что для «видов» лишайников характерны устойчиво наследуемые формы слоевища? Кажется, наследственность — одно из основных свойств живого. Так что фраза не только непонятна, но, видимо, и не информативна. Серебряный 10:26, 27 января 2009 (UTC)

Убрал её.--Berillium 16:44, 27 января 2009 (UTC)

История изучения и систематики[править код]

В основе биологической систематики лежит иерархический принцип, согласно которому таксоны всех рангов (кроме самых низких и самых высоких) находятся в подчинённом положении по отношению к другим таксонам более высокого ранга, включая таксоны более низкого ранга. В этом ключе, утверждение о том, что Ахариус выделил лишайников в «отдельную группу», несёт какой-то смысл только в том случае, если Линней старательно перемешал печёночные мхи и лишайники таким образом, что лишайники не группировались в таксон. Что от Линнея, в принципе, ожидать можно. Вместе с тем возникает вопрос (в том же ключе): в какую группу выделил Ахариус лишайников? Или, может быть, они остались среди печёночников? Серебряный 23:23, 27 января 2009 (UTC)

В продолжение обращаю внимание на подписи к иллюстрациям в галерее: заслуги Турнефора и Ахариуса пересекаются и обозначены загадочными формулировками. Из них можно прочесть: (1) группа, в которую Турнефор выделил лишайников была отдельная, но не была самостоятельная; (2) Турнефор и Линней лишайники не систематизировали, а сваливали неструктурированной кучей. И почему-то Швенденер в галерее пожинает лавры де Бари из текста. Кто же был первооткрывателем? Серебряный 23:23, 27 января 2009 (UTC)

Нда, надо переписывать, вот с этим тоже расхождение.--Berillium 13:02, 29 января 2009 (UTC)

Палеонтология[править код]

В английской википедии в статье об эдиакарской фауне упоминается публикация Грегори Ретоллака в Paleobiology 1994 года, в которой эдиакарские отложения (не уверен, что китайские) были интерпретированы как окаменелые лишайники. Там же ссылки на критические и изобличающие публикации, последовавшие в ответ. Если речь об этой статье, то она вышла на тринадцать с половиной месяцев раньше девонской статьи Тэйлора с соавторами в Nature, на которую прописана ссылка. Если речь о каком-то «более новом» эдиакаре, пропишите ссылку. Серебряный 00:28, 28 января 2009 (UTC)

Дополнил по англовики. В немецкой имелось в виду вот это исследование.--Berillium 13:02, 29 января 2009 (UTC)

Пищевой и кормовой объект[править код]

упомянутые в разделе Sphaerothallia esculenta и Lecanora esculenta - это синонимичные названия одного и того-же лишайника... Отнесение этого вида в род Lecanora последний раз было в работах Еленкина А.А. (1901-1905 годы) и Томина М.П. (1926 год). С тех пор устойчиво относят в род Aspicilia... Род Sphaerothallia, законно введенный итальянскими лихенологами Follman и Crespo до сих пор не общепризнан и считается недостоверно отделимым от рода Aspicilia...

Так что наиболее верным названием для этого лишайника является Aspicilia esculenta...

Также для информации привожу отрывок из своей неопубликованной работы:

Этот лишайник, называющийся в науке Аспицилия съедобная (Aspicilia esculenta), а также близкий вид – Аспицилия кустарничковая (Aspicilia fruticulosa), имеет вид сферических комочков, свободно лежащих на почве. Эти комочки могут переносится ветром, за что подобным лишайникам дано название «кочующих». На самом деле перенос ветром возможен только во время настоящего шторма – иначе силы ветра не хватит – комочки лишайника довольно плотные. Ранее считали, что такое приспособление – «кочующая» форма таллома (тела лишайника) аналогична «перекати-полю» у высших растений и предназначена для расселения организма. В настоящий момент находится все больше возражений для этой гипотезы и считается наиболее вероятным, что это приспособление к высокой подвижности почвенного слоя в сухих степях. Первым, кто дал научное описание этого лишайника, был знаменитый исследователь Петр Симон Паллас, который во время своих путешествий, возможно, наблюдал Аспицилию съедобную и в окрестностях озера Эльтон. В своей работе от 1771 года Паллас пишет, что данный лишайник встречается в «киргизских степях» (это определение в то время включало и наш регион), а так же замечает что «Казаки называют этот лишайник «Земляной хлеб» и рассказывают, что те люди, кто на охоте и заблуждается в степи, питаются этим лишайником и сохраняют жизнь». Но гораздо раньше Палласа этот лишайник был широко известен в степях и пустынях Азии и Африки местному населению, и даже, будучи неизвестным науке попал в письменные труды. Многие исследователи считают что знаменитая «манна небесная», описанная в Библии (кн. «Исход» гл. 16, кн. «Числа» гл. 11), и есть ничто иное, как данный лишайник. Есть так же упоминания, что армия Александра Македонского (330-327 г.д.н.э.) избегла голода поедая именно Аспицилию съедобную. Имеются и более поздние свидетельства полезности данного лишайника: так известный исследователь и путешественник Гебель пишет (1830) что в Персии он употребляется населением в пищу; промышленник и путешественник Демидов пишет (1842) что «во время сильного голода в Урмии, в войну 1829 г. русских с персами, после одной сильной бури, вся окрестность была покрыта комьями лишайника. Овцы очень охотно стали их поедать, примеру которых последовали и люди, предварительно растеревши твердые комья в муку»; газета Courier de Constantinople (Турция) от 24 января 1846 года описывает описывается грандиозный феномен выпадения «манного» дождя в округе Енишеир в Малой Азии, в это время как раз чувствовался сильный недостаток в съестных припасах, так что «манну», выпавшую в громадном количестве в виде комков, величиной с лесной орех, немедленно стали собирать и обращать в муку, из которой уже приготовляли хлеб, не уступающий по вкусу настоящему; путешественник Бари де Сент-Висент писал (1849), что «в Африке … в пустыне Титери в окрестностях Джебал-Амура … с большим успехом его употребляли в пищу скоту, например лошадям. Хлеб, приготовленный из него с прибавкой 1/10 муки, напоминал по своему вкусу солдатский». Имеется и еще много указаний на съедобность данного лишайника и его успешное употребление в пищу различными народами. Для нас интересно указание Саратовского естествоиспытателя П.П.Подъяпольского (1900), касающееся нашего региона: «В недород 1890 г. лишайник этот в изобилии нанесло ветром в Камышинский уезд (с соседних гор?) и крестьяне варили себе похлебку и кашу». Аспицилию употребляли в пищу не только непосредственно. Арабы в IX-XIII веках добавляли ее в вино, приготовляемое из меда, а турки, уже в XIX веке готовили из этого лишайника сладости вроде мармелада. 83.239.148.67 21:03, 8 августа 2009 (UTC) Виталий Кулаков


Для оформления ссылок: Изучение состава флоры лишайников, их географического распространения, морфологии, анатомии, биохимии и экологии отдельных представителей имеет и значительный практический интерес. Наиболее перспективным направлением видится использование лишайников как организмов-индикаторов. По составу флоры лишайников конкретного местообитания можно судить о составе и структуре почвы и горных пород (Викторов, 1956), о кислотности почвы (Питеранс, 1966). Своеобразно использование эпилитных лишайников как индикаторов возраста субстрата, на котором они произрастают. Для этого определяют скорость роста лишайника и вычисляют его возраст. Таким способом, названным лихенометрией, определяют возраст археологических памятников, горных пород (Шапиро, 1991; Солдатенкова, 1977) и давность сейсмодислокаций (Смирнова, Никонов, 1989). Но наиболее актуально использование лишайников как индикаторов загрязнения окружающей среды. Оценивая флору лишайников, можно составить карты загрязнения и даже определить наличие конкретных химических загрязнителей (Шапиро, 1991; Голубкова, Малышева, 1978; Солдатенкова, 1977). Такое использование лишайников называется лихеноиндикацией. Используются лишайники и как кормовые и пищевые растения. Так, в пищу человеком употребляются лишайники родов Cladonia, Cetraria, Usnea. Благодаря высокому содержанию лихенина (лишайникового крахмала) их добавляют в хлеб наряду с пшеничной мукой в пропорции 1:1. В голод 1918 года так поступали в Москве, а в Исландии и Финляндии это широко практиковалось всегда (Савич, 1932). Аналогично во время голода 1890 года поступали с Aspicilia esculenta и жители Камышинского уезда (Подъяпольский, 1900). Считается, что этот лишайник и был прообразом знаменитой «манны небесной» (Еленкин, 1901в). Как кормовые растения лишайники массово используются для прокорма северного оленя, а в арктической зоне и для прокорма другого скота (Савич, 1932). Широко известно применение лишайников в медицине. В народной медицине различные виды лишайников использовались издавна (Савич, 1932; Купревич и др., 1953). В начале нашего века с помощью добавок из измельченных лишайников к пище боролись с цингой на крайнем севере СССР (Савич, 1939). Сейчас в официальной медицине используются лишайники родов Cetraria, Cladonia s.l., Usnea, Alectoria, Evernia, Parmelia s.latiss. при лечении инфицированных ран, трофических язв, ожогов, заболеваний верхних дыхательных путей (Ботанико-фармакогностический словарь, 1990). Лечебный эффект, в основном, достигается за счет особых лишайниковых кислот, имеющих антибиотическое действие. В 50-х и 60-х годах нашего века активно исследовался антибиотик «Бинан» - натриевая соль усниновой кислоты, добываемой из лишайников (Купревич и др., 1953; Савич и др., 1956). Данный лекарственный препарат используется и в наши дни. В нашем регионе с медицинской точки зрения интересны лишайники рода Xanthoparmelia, называемые в народе «лапочки» - в них также обнаружено большое содержание усниновой кислоты (Шапиро, 1977). Используются лишайники и как промышленное сырье. В конце прошлого века из лишайников получали спирт (Савич, 1932), но наиболее интересно использование лишайников в парфюмерной промышленности. Экстракт из ряда видов лишайников - «резинол» используется как отдушка и закрепитель запаха для многих парфюмерных изделий, например, одеколона «Шипр» (Гутцайт и др., 1956; Караваев, 1950).

Викторов С.В. Лишайники как индикаторы литологических и геохимических условий в пустыне // Вестник МГУ. 1956. № 5. С. 115-119.

Питеранс А. Распределение лишайников в зависимости от кислотности почвы // Ученые записки Латвийского Государственного Университета имени Петра Стучки. Серия Ботаника. Рига: Звайгзне, 1966. Т. 34. Вып. 2. С. 97-100.

Шапиро И.А. Загадки растения-сфинкса: Лишайники и экологический мониторинг. Л.: Гидрометиздат, 1991. 80 с.

Солдатенкова Ю.П. Малый практикум по ботанике. Лишайники. - М., 1977. - 124 c.

Смирнова Т.Ю., Никонов А.А. Лишайники - хронометр сейсмических катастроф // Природа. 1989. № 8. С. 51-57.

Голубкова Н.С., Малышева Н.В. Влияние роста города на лишайники и лихеноиндикация атмосферных загрязнений г. Казани // Ботанический журнал. 1978. Т. 63. № 8. С. 1145-1152.

Савич В.П. Съедобные и кормовые лишайники // Природные богатства СССР: Пищевые и кормовые растения. Л., 1932. С. 63-66.

Подъяпольский П.П. Мимикрия или подражательность, как частный случай приспособляемости в животном и растительном царстве. Саратов, 1900. 43 с.

Еленкин А.А. Лишайниковая манна (Lichen esculentus Pall.). Историческiй очерк литературы // Труды Императорского С.-Петербургского ботанического сада. - С.Пб., 1901. - Т. 19, Вып. 1. - C. 53-99.

Купревич В.Ф., Литвинов М.А., Моисеева Е.Н., Рассадина К.А., Савич В.П. Лишайники как источник антибиотиков // Труды Ботаниче-ского Института Академии наук СССР. Сер. 2, Споровые растения. М.-Л., 1953. Вып. 8. С. 327-357.

Савич В.П. Лишайники как витаминоносители // Природа. 1939, № 4. С. 48-49.

Ботанико-формакогностический словарь: Справ. пособие / К.Ф.Блинова, Н.А.Борисова, Г.Б.Гортинский и др. М.: Высш. школа, 1990. 272 с.

Савич В.П., Купревич В.Ф., Литвинов М.А., Моисеева Е.Н., Рассадина К.А. О новом антибиотике из лишайников - натриевой соли усниновой кислоты // Труды Ботанического Института Академии Наук СССР. Сер. II. - М.-Л. : Изд-во АН СССР, 1956. - Вып. 11. - C. 5-37.

Шапиро И.А. Содержание усниновой кислоты в лишайнике Parmelia vagans Nyl. // Растительные ресурсы. 1977. Т. 13. № 3. С. 463-466.

Гутцайт Б.Л., Моисеева Е.Н., Полчанинов Л.И., Рассадина К.А., Савич В.П., Успенский К.Ф. О парфюмерных лишайниках. (К творческому содружеству между Отделом споровых растений Ботанического института АН СССР и парфюмерной фабрикой "Северное сияние") // Труды Ботанического Института Академии наук СССР. Сер. 2, Споровые растения. М.-Л., 1956. Вып. 11. С. 385-393.

Караваев М.Н. Парфюмерные лишайники и перспектива использования их в СССР // Труды Ботанического Института Академии наук СССР. Сер. 2, Споровые растения. М.-Л., 1950. Вып. 6. С. 354-375.

83.239.148.67 21:27, 8 августа 2009 (UTC)Виталий Кулаков

Виталий, исправляйте и добавляйте это прямо в статье, сразу в статье и ссылайтесь на источники, желательно с указаниеем страниц.--аимаина хикари 08:27, 9 августа 2009 (UTC)

В разделе "Размножение" слова "даже изолированные субстраты" - ссылка на статью "Тьмутаракань". Так и задумано или кто-то развлекается?

  • Неудачно сработавший Викиссыльщик + недостаточно внимательный редактор. Бывает... OneLittleMouse 08:12, 12 апреля 2011 (UTC)

Есть ли вред от лишайников плодовым растениям?[править код]

Нужно ли бороться с лишайниками на яблонях, к примеру, и если да, то как? Zgrad (обс.) Zgrad (обс.) 18:16, 11 сентября 2017 (UTC)

они не симбионты а комплексный организм[править код]

фйя64г7

ru.wikipedia.org

Листоватые лишайники - это... Что такое Листоватые лишайники?

        Слоевище листоватых лишайников имеет вид листовидной пластинки, горизонтально распростертой на субстрате. Наиболее характерна для него округлая форма, которая обусловлена горизонтально-радиальным ростом гиф. В начале образования слоевища гифы листоватых лишайников растут от одного зачатка по радиусам окружности. У взрослых растений также наблюдается краевой рост гиф. Обычно молодые слоевища имеют правильную округлую форму, но позднее они начинают неравномерно разрастаться и форма их делается неправильной. Обычно форма слоевища определяется характером субстрата. Чем ровнее его поверхность, тем более правильную округлую форму имеют слоевища листоватых лишайников.



        Наиболее простое слоевище листоватых лишайников имеет вид одной крупной округлой листовидной пластинки, достигающей в диаметре 10—20 см. Такая пластинка нередко бывает плотной, кожистой, окрашенной в темносерый, темно-коричневый или черный цвет (рис. 292). Слоевище, состоящее из одной листовидной пластинки, носит название монофильного. Монофильное пластинчатое слоевище обычно прикрепляется к субстрату только в своей центральной части с помощью толстой короткой ножки, называемой гомфом (рис. 292, 2а). Такой формой слоевища обладают представители рода умбиликария (Umbilicaria) и некоторые виды рода дерматокарпон (Dermatocarpon). Это ксерофитные формы, широко встречающиеся на скалах в Арктике, Антарктике и высокогорьях. Толстые плотные кожистые слоевища этих лишайников, надежно прикрепленные к поверхности субстрата толстой короткой ножкой, легко переносят действие сильных ветров, снежные бури, ураганы и могут существовать длительные периоды без воды. Иногда такие слоевища состоят не из одной, а из нескольких листовидных пластинок, и тогда их называют полифильными (табл. 42, 3, 4, 5).



,

        Нередко пластинчатое слоевище бывает по краям выемчато вырезано или рассечено на широкие доли. Примером могут служить крупнолистоватые слоевища видов рода пельтигера (Peltigera), которые нередко встречаются в лесах на почве среди мха или на основаниях стволов деревьев, поросших мхом (табл. 42, 3). Во влажных старых тенистых лесах на стволах деревьев или мшистых скалах растут причудливо вырезанные крупполистоватые слоевища лобарий (Lobaria) и стикт (Sticta, табл. 47, 1, 4). Эти лишайники обычно довольно рыхло прикрепляются к субстрату всей своей нижней поверхностью, свободными остаются лишь приподнимающиеся кверху края.

        Более сложным по строению является листоватое слоевище, рассеченное на множество мелких лопастей. Эти лопасти бывают самого разного размера и формы: узкими и широкими, слабо- и сильноветвистыми, плоскими и выпуклыми, тесно сомкнутыми и разделенными, налегающими друг на друга своими краями или строго отграниченными (табл. 47). Как правило, они собраны в округлые розетки, но иногда образуют слоевища неопределенных, бесконечно разнообразных форм — по внешнему облику они напоминают искусно сплетенные кружева, окутывающие разноцветным чехлом стволы и ветви деревьев (табл. 42, 6).



,

        Характерной особенностью листоватого слоевища лишайников является его дорсовентральное строение, при котором верхняя поверхность отличается по строению и окраске от нижней. Например, у представителей рода пельтигера (Peltigera) верхняя сторона слоевища сероватая или серовато-коричневатая, гладкая или слегка шероховатая, а нижняя — беловатая, розоватая, в центре нередко черно-серая, войлочная, с многочисленными жилками и лохматыми тяжами прикрепительных гиф. У видов рода гипогимния (Hypogymnia) верхняя сторона гладкая, серая, а нижняя — черная. У лишайника солорина скортея (Solorina scortea) слоевище сверху окрашено в сероватокоричневый цвет, а снизу — в яркий, красноватооранжевый (табл. 42, 4).

        Верхняя поверхность слоевища листоватых лишайников бывает ровной, волнистой, ямчатой, голой, глянцевитой или матовой, нередко шероховатой, неровной, покрытой бугорками, бородавочками. Иногда на ней имеются различной формы выросты, реснички, образующие опушение или войлочный налет.

        Нижняя поверхность также разнообразна по своему строению, но ее характерной особенностью является то, что она почти всегда образует особые органы, с помощью которых листоватый лишайник прикрепляется к субстрату. В отличие от накипных лишайников, слоевище которых целиком плотно срастается с субстратом, листоватые лишайники обычно довольно рыхло с ним связаны и в большинстве случаев могут быть легко от него отделены. Только очень немногие виды, например представители рода гипогимния, прикрепляются к субстрату прямо нижним коровым слоем. Но и в таком случае не происходит плотного срастания субстрата и всей нижней поверхности лишайника — слоевище прикрепляется отдельными участками нижней поверхности. У огромного большинства листоватых лишайников на нижней стороне слоевища образуются особые органы прикрепления — ризоиды, ризины или гомф. Они образуются тяжами гиф и отличаются друг от друга анатомическим строением. У видов рода анция (Anzia), распространенных в тропических и субтропических областях Азии, Америки, Австралии и Океании, а в СССР встречающихся на Дальнем Востоке, образуется губчатое подслоевище, с помощью которого эти лишайники прикрепляются к субстрату (рис. 290, а).



        Листоватые лишайники по сравнению с накипными являются значительно более высокоорганизованными формами. В эволюционном отношении оказалось выгодным отделение слоевища от субстрата. Между ними появился небольшой промежуток, и это дало целый ряд преимуществ. Во-первых, в нем заключена прослойка воздуха, способствующая лучшему газообмену внутренних слоев слоевища. Во-вторых, там дольше задерживается влага, благодаря чему слоевище более длительное время может находиться во влажном состоянии. В-третьих, в узком пространстве между поверхностью субстрата и слоевищем обычно задерживаются различные органические и неорганические вещества, которые могут быть использованы растением.

        Но, с другой стороны, отделившись от субстрата, лишайник обрек себя на массу неудобств. Он стал более уязвим по отношению к факторам внешней среды — действию ветра, ударам дождя и снега, нападению животных и т. д. И прежде всего оказалась незащищенной нижняя поверхность лишайника.

        Прогрессивная роль отделения лишайника от поверхности, на которой он рос, состояла в усложнении анатомической структуры слоевища и развитии особых органов прикрепления. Прежде всего на слоевище появился нижний коровой слой, обычно отсутствующий у накипных форм лишайников. Огромное большинство листоватых лишайников имеет на нижней стороне слоевища хорошо развитый коровой слой. Исключение составляют крупнолистоватые слоевища пельтигеры. Нижняя поверхность этих лишайников выстлана рыхлорасположенными сердцевинными гифами, которые образуют также длинные пучки ризоидальных тяжей, проникающих в субстрат. Эти лишайники обычно растут на почве, среди мхов. Своеобразное строение нижней поверхности, отсутствие нижнего корового слоя позволяют этим растениям лучше и быстрее втягивать влагу из влажных дерновинок мхов.

        Однако отделение слоевища от субстрата привело не только к образованию корового слоя на нижней стороне лишайников, но и к усложнению анатомической структуры всего слоевища. В отличие от накипных лишайников у листоватых форм в слоевищах существует четкая дифференциация анатомических слоев. Как правило, под микроскопом на поперечных срезах таких слоевищ можно различить 4 хорошо дифференцированных слоя: верхний коровой слой, слой водорослей, сердцевину и нижний коровой слой. Особенно большого разнообразия у листоватых лишайников достигает структура коровых слоев, которые выполняют здесь не только защитную, но и укрепляющую роль.

        Среди листоватых лишайников также встречаются неприкрепленные, кочующие формы. В степях юга и юго-востока нашей страны и в Монголии на поверхности почвы обычно можно встретить свободнолежащие зеленовато-черные слоевища пармелии блуждающей (Parmelia vagans, табл. 50). Они не прикреплены к субстрату и свободно переносятся ветром с места на место. В горных тундрах Сибири и Чукотки на сухих горных склонах и пологих сопках обитает другой очень красивый кочующий лишайник цетрария Ричардсона (Cetraria richardsonii, табл. 47, 2). Темно-коричневые слоевища его в сухом состоянии сжимаются и свертываются в комки, которые, как миниатюрные перекатиполе, кочуют с помощью ветра с места на место.



,

Жизнь растений: в 6-ти томах. — М.: Просвещение. Под редакцией А. Л. Тахтаджяна, главный редактор чл.-кор. АН СССР, проф. А.А. Федоров. 1974.

dic.academic.ru

Лишайники и их отличие от других растений

        Лишайники представляют своеобразную группу комплексных организмов, тело которых всегда состоит из двух компонентов — гриба и водоросли. Сейчас каждый школьник знает, что в основе биологии лишайников лежит явление симбиоза — сожительства двух различных организмов. Но еще немногим более ста лет назад лишайники были для ученых великой загадкой, и открытие Симоном Швенденером в 1867 г. их сущности оценивалось как одно из наиболее удивительных открытий того времени.

        Однако как организмы лишайники были известны ученым и в народе задолго до открытия их сущности. Еще великий Теофраст (371—286 до н. э.), «отец ботаники», дал описание двух лишайников — уснеи (Usnea) и рочеллы (Roccella). Последнюю уже тогда использовали для получения красящих веществ. Постепенно количество известных видов лишайников возрастало. Правда, в те времена их называли нередко то мхами, то водорослями, то даже «хаосом природы» и «убогой нищетой растительности».

        Сейчас известно более 20 000 лишайников. И каждый год ученые обнаруживают и описывают десятки и сотни новых неизвестных видов.

        В настоящее время лихенология (лат. lichen — лишайник)— наука о лишайниках — изучает сложный комплекс проблем, связанных с возникновением, филогенией, строением, систематикой, биохимией, физиологией, распространением и экологией лишайников. Ниже эти вопросы будут освещены.

        Чем же лишайники отличаются от других растений?

        Во-первых, специфичный признак лишайников—симбиотическое сожительство двух разных организмов — гетеротрофного гриба (микобионт) и автотрофной водоросли (фикобионт). Не всякое сожительство гриба и водоросли образует лишайник. Лишайниковое сожительство должно быть постоянным и исторически выработавшимся, а не случайным, кратковременным. В природе бывают случаи, когда гриб и водоросль образуют временное смешанное скопление, но это еще не лишайник. В настоящем лишайнике гриб и водоросль вступают в тесные взаимоотношения, грибной компонент окружает водоросли и может даже проникать в их клетки.

        Во-вторых, лишайники образуют особые морфологические типы, жизненные .формы, не встречающиеся отдельно у слагающих лишайниковое слоевище грибов и водорослей, т. е. лишайники прошли исторический, длительный формообразующий процесс на основе симбиоза, приведший к формированию специфичных морфологических форм внешнего и внутреннего строения.

        В-третьих, для лишайников в целом и каждого из их компонентов в отдельности характерен особый тип метаболизма. Физиология гриба и водоросли в слоевище лишайника во многом отличается от физиологии свободноживущих грибов и водорослей.

        В-четвертых, весьма специфична биохимия лишайников, образование в них вторичных продуктов обмена — лишайниковых веществ, не встречающихся в других группах организмов.

        Наконец, лишайники существенно отличаются от других групп организмов, в том числе и от свободноживущих грибов и водорослей, особой биологией: способами размножения, медленным ростом, отношением к экологическим условиям и др.

        На основе этих специфических свойств лишайникам можно дать следующее определение: лишайниками являются организмы, тело (слоевище) которых постоянно состоит из двух компонентов — автотрофного фикобионта и гетеротрофного микобионта, образующих единое симбиотическое сожительство, отличающееся особыми морфологическими типами и особыми физиолого-биохимическими процессами.

        Однако следует сразу же заметить, что все растения, относящиеся к лишайникам, делятся на три неравноценные группы, из которых вполне соответствует данному определению лишь первая из них, включающая, правда, подавляющее большинство известных видов. Эту группу видов выделяют как класс сумчатых лишайников, так как грибы, образовавшие их, являются сумчатыми грибами. Вторую очень небольшую группу выделяют как класс базидиальных лишайников в соответствии с тем, что они образованы базидиальными грибами. Базидиальные лишайники — менее устойчивая группа и соответствует не всем указанным признакам. Наконец, среди лишайников имеется третья группа видов, у которых плодовые тела со. спорами не обнаружены, поэтому их место в системе лишайников остается неизвестным. Их объединяют в искусственную группу «несовершенных лишайников» (Lichenes imperfecti). Со временем у некоторых из них находят аскокарпы и тогда их переносят в соответствующее место в системе класса сумчатых лишайников. В других случаях на действительное место в системе могут указать другие данные — тонкая структура слоевища или химизм. Из несовершенных лишайников самыми распространенными являются так называемые лепрарии (Lepraria). Они образуют порошковатые налеты на разных субстратах — камнях, скалах, стволах деревьев, мхах, обычно беловато-серые (Lepraria aeruginosa), иногда зеленовато-желтые (Lepraria chlorina) или интенсивно-желтые (Lepraria candelaria).

        В настоящей книге рассматриваются только первые два класса, на несовершенных лишайниках мы далее не останавливаемся.

Жизнь растений: в 6-ти томах. — М.: Просвещение. Под редакцией А. Л. Тахтаджяна, главный редактор чл.-кор. АН СССР, проф. А.А. Федоров. 1974.

dic.academic.ru


Смотрите также